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家校連起來 教師動起來——山西長治推動基礎教育全面改革
http://www.yugfgd.tw 2019年12月04日 09:12 中國教育裝備網
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  “為什么在文章最后,作者說‘葡萄溝真是個好地方’?請同學們通過小組討論,分享你們的看法。”在山西省長治市長子縣東方紅學校,小學語文教師薛璐的話音剛落,二年級(9)班的教室里就響起了一陣有序的挪動聲,學生們4人一組,七嘴八舌討論起來。

  “現在我們盡可能多地把課堂還給學生,一堂課上,小組討論的時間不少于三分之一。”薛璐介紹,學校探索出了“三課四環”教學模式,通過預習課確立目標,進行交流;在展示課堂上通過展示實現提升;在反饋課上進行總結和當堂檢測,“這種變化讓課堂不僅更加有效,還走向了高效”。

  其實,發生在課堂上的教學改革,只是長治基礎教育改革的一個縮影。關于這兒的教育變化,還有很多聲音:“這里的校園生活比大學還要豐富”“在長治當老師是件幸福的事”“我家孩子不帶手機,就用這個小卡片和我們打電話”……

  長治,究竟正在發生著什么?

  搭平臺建機制,校園活起來

  “紅花姐,綠花郎,干枝梅的帳子象牙花床,鴛鴦花的枕頭床上放……”在東方紅學校曲藝社團里,孩子們左手捏著紫色手絹,右手持把絹花小扇,正在咿呀學唱長治地方戲曲上黨梆子《賣水》片段。

  這是長治中小學開展課后服務的一個場景。

  今年6月,長治出臺《長治市深化基礎教育改革十大行動》,針對校外培訓亂象,明確提出不再審批體育、藝術類之外的校外培訓機構,逐步取消校外培訓機構開展的課外文化補習等。

  既要“破”,也要“立”。

  面對現實存在的作業輔導、才藝培養等需求,長治以“堵住校外的,開放校內的”為原則,在公辦學校提供了免費托管、作業輔導和社團活動等形式多樣的課后服務。“通過開展課后服務,我們不僅幫助學生個個有特長,還進一步激發了教師的教學樂趣,激活了更多社會資源。”東方紅學校校長宋亞麗說。

  該校的數學教師韓惠芳,因為喜愛茶藝,主動申請創建了學校茶藝社,在指導社團的過程中,她感到自己也在成長,“以前我只是喜歡,有點興趣,但是為了指導孩子們,我更深入、系統地自學了茶文化”。

  除了挖掘教師們的興趣愛好,縣城里最好的舞者,當地劇團的演員,中醫院的醫生……也紛紛通過課后服務的橋梁,義務進入校園,成了孩子們推開更多扇“窗”、發展各項才藝的“引路人”。現在,東方紅學校的社團活動達到了60多種。

  開展這么多的課后服務,得花不少錢吧?“其實我們的成本并不高,老師們有些課時補貼,但我個人覺得,他們的付出大于回報。”宋亞麗說,“關健是提高了對各種資源的利用,讓參與的各方都動起來,都能有收獲。”

  共享共建,改革連起校園內外

  身份證一般大小、厚約4厘米的長方體,正面印著學生基本信息,背面是撥號鍵和功能選擇鍵……在上黨區蔭城寄宿制學校,三年級(2)班學生楊澤穎的媽媽馮永苗,展示了智能電子學生證的具體使用。

  在禁止中小學生帶手機進校園的同時,如何滿足家長孩子必要的通訊需求,真正使這項政策落地?

  長治從滿足需求入手,推出了智能電子學生證,目前已有7萬名學生配備。除了能和家人互通,這張卡片還具有定位、回看行動路徑、設置安全柵欄等功能。

  在APP里,馮永苗把村子附近的水庫、工地放在安全柵欄外。“這些地方都太危險了,孩子還老喜歡偷偷去玩,我常常擔驚受怕。現在,只要她一進入這些區域,后臺就會發來提醒,方便又安心”。

  “現在,孩子回家很少再提出玩手機了,更愿意和我們聊聊學校的趣事,我們大人也有意識地少看手機。大家的交流更多了,我們對孩子的了解也更深了。”學生家長李玲感慨道,“我和兒子都感受到,沒有手機的生活也同樣精彩。”

  “我養護的是一棵蘋果樹,剛種下時,它的個頭還不及我,現在,它長得比我還要高哩。”在上黨區蘇店鎮西莊學校教學樓后的蔬果園,五年級(2)班的岳若涵指著一棵小樹苗說。

  從2018年開始,周邊村子將60多畝耕地作為勞動實踐基地提供給校方。現在,包括認領果樹、點種子、栽秧苗等在內的勞動課程已經正式納入西莊學校的課程體系,其中,低年級的勞動時長,每周不得少于1課時,高年級每周不少于2課時。

  “我們秉持‘學生生命成長’的教育理念,想把一切教育價值落在孩子身上。”西莊學校校長宋進杰介紹,“同時,我們還希望構建起一種共建共享模式,讓家庭感受教學改革的成果,建立家校間的聯系和信任,為進一步改革爭取支持。”

  提待遇加福利,教師也要做改革受益者

  80后教師趙靜,是主動從長治城區到蔭城寄宿制學校交流的代表教師之一。面對山區學校教師年齡斷層嚴重、教學理念落后等現狀,她將城區的課改實踐和先進的教學理念、方法,帶入了蔭城寄宿制學校。

  “2019年,通過‘縣管校聘’改革,實現區直初高中分流到農村學校20余人;城區教師進入鄉村交流人數共115人。實現了區域教育資源的流動,為區域整體發展奉獻了力量。”上黨區教科局教師管理中心主任柴雅琴說,“我們還建立起了黨委領導下的分片包校制度,以工作組推進和監督改革工作,鼓勵教師向農村地區交流互動。”

  近年來,長治全面實行了教師“縣管校聘”改革工作,通過加強機制建設,嚴格把關、全程跟蹤,明確改革是為了優化而非“整治”,強調人文關懷。在加強機制建設的同時,長治還通過提高農村教師生活待遇、居住條件等,增強鄉村學校的吸引力,讓教師下得去、留得住、干得好。

  90平方米的兩居室,鋪著奶白色瓷磚的明亮室內,家電、家具一應俱全……在蔭城寄宿制學校,不用交房租和水電費,教職工只需拎著行李,就可以住在這樣一套宿舍里。

  “原來的職工宿舍,三四十平方米的空間要住6個人,現在這套兩居室是3人宿舍,而且條件更好了。”該校英語教師徐飛說。

  “改革中,追加績效、提高待遇是推手。”柴雅琴介紹,近年來上黨區為鄉村教師落實了400—700元的鄉鎮工作補貼;區教科局按照義務教育階段10%、高中階段20%的比例為教師增加了績效工資;通過教育基金會,還募集1000余萬元用于優秀教師和教學成果獎勵;教師的平均工資上升了1000元左右……

  在長治,教師的社會福利也有所增加:面向中小學教師免費開放全市城鄉公交,二甲以上公立醫院設立教師門診掛號窗口,9個4A景區和20多個景點免費向教師開放……長治七中歷史教師趙哲瑋說,每天自己乘公交刷卡時,都能聽到“嘀!園丁卡”的提示音,“這讓我覺得,在長治做老師真的很幸福”。

(來源:中國教育新聞網-中國教育報 作者:梁丹)

責任編輯:董曉娟
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